Theo TS Nguyễn Diệu Hương, giáo viên mầm non phải đối mặt với áp lực từ công việc, phụ huynh và cách nhìn nhận của xã hội, trong khi thu nhập giữa các cơ sở có sự chênh lệch.

Áp lực của giáo viên mầm non

Trao đổi với PV Báo Dân Việt về những thách thức đối với khối giáo dục tư thục, Tiến sĩ Tâm lý Giáo dục Nguyễn Diệu Hương, Chủ tịch HĐQT Qibi Group, chia sẻ, một trong những vấn đề đáng quan tâm của các trường hiện nay là việc thu hút và giữ chân giáo viên mầm non.

Đầu tiên là thu nhập. TS Hương cho biết mức thu nhập của giáo viên tại các trường tư thục có sự khác nhau tùy địa phương và cơ sở giáo dục, thông thường khoảng 7-8 triệu đồng/tháng, có nơi 10-15 triệu đồng/tháng.

Để hỗ trợ giáo viên gia tăng thu nhập, các trường luôn tìm hiểu năng lực, năng khiếu và những nguồn lực khác của từng giáo viên để xây dựng thêm các hoạt động phù hợp.

“Ví dụ như chúng tôi sẽ phải xem các cô giáo có những năng lực, năng khiếu hoặc nguồn lực nào của chính bản thân mình để có thể giúp các cô mở thêm các câu lạc bộ, hỗ trợ thêm các mô hình phù hợp và giúp các cô gia tăng nguồn thu cho bản thân và gia đình”, TS Hương nói.

TS Nguyễn Diệu Hương với hơn 20 năm nghiên cứu, ứng dụng tâm lý giáo dục trong giáo dục sớm và có nhiều năm giảng dạy, quản lý hệ thống trường mầm non.

Không chỉ áp lực về thu nhập, theo TS Nguyễn Diệu Hương, giáo viên mầm non còn chịu nhiều áp lực trong công việc hằng ngày và từ cách nhìn nhận của xã hội.

“Giáo viên mầm non thực sự có một áp lực rất lớn. Áp lực không chỉ liên quan đến vấn đề công việc mà còn liên quan đến sự hiểu biết của xã hội, phụ huynh và cộng đồng về công việc của các cô”, TS Hương chia sẻ.

Theo đó, giáo viên mầm non phải thường xuyên chăm sóc trẻ, trong đó có những công việc đòi hỏi sự kiên nhẫn và sức chịu đựng lớn.

“Một ngày giáo viên sẽ phải thường xuyên nghe tiếng khóc của trẻ. Tiếng khóc của trẻ mang năng lượng tiêu cực. Thực tế, rất nhiều mẹ còn bị trầm cảm sau sinh vì nghe tiếng khóc của con. Vậy mà các cô phải đón rất nhiều trẻ đến trường và khi trẻ khóc thì phải lập tức bế, chăm sóc. Ngoài ra, giáo viên mầm non sẽ phải làm cả trăm thứ việc không tên trong suốt một ngày”, TS Nguyễn Diệu Hương nói.

TS Hương cho rằng những vất vả của giáo viên mầm non khó có thể đong đếm hết. Trong khi đó, những câu chuyện được truyền thông phản ánh về nghề này đôi khi theo hướng tiêu cực, khiến giáo viên cảm thấy những nỗ lực và đóng góp của mình chưa được phụ huynh và xã hội ghi nhận đầy đủ.

“Để có được sự chia sẻ và lan tỏa rộng khắp, giúp xã hội hiểu hết về những áp lực mà các cô giáo mầm non gặp phải, những công việc các cô đang làm và những giá trị thực sự mà các cô mang đến cho xã hội là trách nhiệm rất quan trọng của những làm nghề mầm non", TS Hương cho hay.

Các trường mầm non đứng trước nhiều thử thách

Ngoài câu chuyện nhân lực, giáo dục mầm non đang đứng trước nhiều yêu cầu mới về đầu tư, quản lý chất lượng, chuyển đổi số. TS Nguyễn Diệu Hương cho rằng các trường tư thục cần giải quyết bài toán vận hành, trong đó làm thế nào để tiết kiệm chi phí nhưng vẫn bảo đảm các quy trình, đặc biệt là an toàn cho trẻ. Bên cạnh đó là bài toán tăng trưởng và thương hiệu, khi các trường phải tìm được những kênh marketing hiệu quả và điểm tuyển sinh phù hợp để duy trì, phát triển sĩ số.

Vất vả của giáo viên mầm non khó có thể đong đếm hết.

Theo TS Nguyễn Diệu Hương, thay vì chỉ tìm kiếm một giải pháp riêng lẻ, các trường cần nhìn lại toàn bộ hệ thống, xác định những điểm nghẽn và xây dựng kế hoạch thay đổi phù hợp.

“Chúng tôi mong muốn tất cả các đơn vị trường học suy nghĩ về giáo dục, chúng ta làm giáo dục một cách nghiêm túc. Việt Nam có nền giáo dục và nguồn nhân lực không thua kém các quốc gia khác, nhưng cần nghiên cứu để tìm ra những phương pháp, mô hình giáo dục có thể tạo dấu ấn trên bản đồ giáo dục thế giới”, TS Nguyễn Diệu Hương chia sẻ.

Bên cạnh đó, một nội dung được nhiều người quan tâm là vai trò của chương trình tiếng Anh trong trường mầm non.

Khoảng 100 nhà đầu tư, chủ trường và người điều hành các cơ sở mầm non tham dự sự kiện “The Next Preschool – Kiến tạo mô hình mầm non thế hệ mới”, diễn ra trong hai ngày 29-30/9.

ThS. Trần Thùy Dương, Giám đốc đào tạo Budding Bean English Vietnam, cho rằng với trẻ nhỏ, hiệu quả học tiếng Anh không nằm ở việc học thật nhiều.

Với trẻ nhỏ, học tiếng Anh hiệu quả bắt đầu từ việc trẻ được tiếp xúc với ngôn ngữ đúng cách, trong một môi trường có tương tác và được dẫn dắt bởi một hệ thống nhất quán. Nếu nhà trường muốn tiếng Anh trở thành một giá trị khác biệt, việc có giáo viên tiếng Anh là chưa đủ. Nhà trường cần xây dựng chương trình, phương pháp, lộ trình và đội ngũ được chuẩn hóa, đồng thời đánh giá hiệu quả thông qua trải nghiệm thực tế của trẻ, thay vì phụ thuộc vào từng giáo viên hoặc những hoạt động rời rạc.

Chia sẻ về thời điểm nào trẻ có thể tiếp xúc với tiếng Anh, theo ThS Dương, mầm non là giai đoạn thuận lợi. Tuy nhiên, phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non không thể giống với cách dạy trẻ lớn. Ở bậc mầm non trẻ sẽ học qua những trải nghiệm như học hát, kể chuyện hay qua các trò chơi.

"Cách tiếp cận này giúp trẻ làm quen với tiếng Anh tự nhiên hơn, đồng thời thông qua mỗi hoạt động, trẻ còn được phát triển nhiều kỹ năng khác", ThS Dương chia sẻ.